ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Бизнес-курс английского языка

Программа бизнес-курса для профильно-ориентированного (экономического) обучения школьников 10–11-х классов, изучающих английский язык

Как общеобразовательный предмет, английский язык помогает развитию школьника, его профессиональной ориентации. Он обладает большим воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом и в соответствии с этим служит формированию качеств личности, её направленности, что обеспечит использование творческих возможностей в интересах решения глобальных проблем человечества.

Большую актуальность приобретает формирование экономического кругозора старших школьников (10–11 классы) средствами английского языка.

Специализированный курс по теме “Бизнес-курс английского языка” реализуется через систему совершенствования языковой подготовки, которая ориентирована на развитие у школьников способности к иноязычному общению, позволяющему участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации. Курс закладывает фундамент для развития учебно-познавательных способностей учащихся, необходимых для дальнейшего изучения английского языка и для самообразования.

Цели и задачи курса

1. Комплексная цель профильного обучения в 10–11-х классах конкретизируется в следующих положениях:

– формирование экономического кругозора и экономической культуры школьников, понимания сущности современных экономических явлений и воспитания качеств, помогающих эффективно трудиться. Это позволит находить наиболее экономичные и безошибочные решения в ситуациях, связанных с практической деятельностью, проявлять оперативность в переводе общеэкономических рекомендаций на язык конкретных действий;

– развитие речемыслительной деятельности и экономического стиля мышления, опирающихся на следующие умения: оперировать необходимыми экономическими понятиями и суждениями, использовать для решения жизненно важных экономических задач анализ, сравнение, синтез, обобщение;

– развитие речетворческой деятельности и привитие навыков исследовательской работы, помогающих овладеть методикой и техникой доступных школьникам расчетов;

– развитие умения пользоваться базовыми экономическими критериями и показателями, опираться на них в учении и трудовой деятельности;

– осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий школьников в общении, расширение фоновых знаний;

– подготовка к будущей профессиональной деятельности, связанной со сферой экономики и финансов.

2. Коммуникативная цель обучения в пределах экономического профиля определяется как формирование сверхбазового (углублённого) уровня коммуникативной компетенции в устных и письменных формах общения.

К концу изучения курса учащиеся должны:

– знать и понимать особенности экономических отношений в России, Великобритании и США;
– уметь выражать своё мнение и обосновывать его;
– понимать и вести обсуждение по содержанию изучаемых тем;
– научиться в письменном виде излагать материал согласно поставленной проблеме.

Содержание курса

Содержание профильно-ориентированного обучения английскому языку в рамках экономического профиля составляет процесс формирования коммуникативной компетенции требуемого уровня. Результатом ее формирования на заданном уровне являются навыки в пяти видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме, переводе.

Содержание экономического профиля отражает тематику и сферы общения, наиболее значимые для формирования необходимых предметно- и профессионально-направленных речевых навыков, а также общеэкономических знаний при обучении английскому языку. Приоритетными являются следующие сферы общения: 1) профессионально-ориентированная; 2) предметно-научная; 3) социальная.

Лексический материал, подлежащий усвоению, охватывает темы:

1. Экономика человека и семьи.
2. Устройство на работу.
3. Деловая встреча, ведение деловых переговоров.
4. Обсуждение и подписание контракта.
5. Коммерческая корреспонденция.
6. Рынок, торговля, обмен товаров.
7. Покупки.
8. Деньги, цены, финансовая система.
9. Управление экономикой, менеджмент.
10. Предпринимательство, бизнес, конкуренция.
11. Производство, потребление, маркетинг.
12. Внешние экономические связи.
13. Путешествие, службы (таможенные, гостиничные, почтовые, информационные, служба быта).
14. Отношения с другими людьми.
15. Свободное время, отдых, погода.

Основные положения обучения

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами, интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, включающему в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и взаимопомощи.

3. Дифференцированный подход, предполагающий учет уровня подготовки учащихся, реализуется через: использование материала разного уровня трудности, использование опор различной степени развёрнутости (план, ключевые слова, выражения, предложенные учащимся для построения высказывания), разный объём знаний учащихся по теме, разные способы контроля.

4. В основе технологии обучения – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Основные методы и приёмы

Контроль и оценка знаний

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

– в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
– в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
– в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Формы контроля

1. Проверка лексики по изучаемой теме – каждое занятие
2. Ответы на вопросы по изучаемой теме: устно, письменно, в парах (используя карточки) – каждое занятие
3. Устная презентация темы с последующим обсуждением – каждое занятие
4. Тестирование по материалу, изученному в курсе – в конце курса
5. Творческая работа по одной из изученных тем/проблем – в конце курса

Список литературы

1. Business Objectives. Vicki Hollett. Oxford University Press, 1998

2. Business Opportunities. Vicki Hollett. Oxford University Press, 1999

3. Test Your Professional English: Business: General. Steve Flinders. Penguin English, 2002

4. Test Your Professional English: Business: Intermediate. Steve Flinders. Penguin English, 2002

5. Английский язык. Профильный уровень: Примерные программы по иностранным языкам. М.: МИОО, 2005

6. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка: Словарь-справочник. М.: ИП Логос, 2004

7. Любимцева С.Н. и др. Деловой английский для начинающих: Учебник. М.: ГИС, 2001

8. Напалкова Е.В. Мост к деловому английскому. М.: Грамотей, 2005

9. Шевелева С.А., Стогов В.Е. Основы экономики и бизнеса: Учебное пособие. М.: ЮНИТИ, 2003

By Lyudmila Smelova, School No. 1084, Moscow

Календарно-тематический план курса “Бизнес-курс английского языка” для профильно-ориентированного (экономического) обучения школьников 10–11-х классов, изучающих английский язык.

Часов в неделю: 2 Всего часов: 68

Учебное пособие: Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка: Словарь-справочник. М.: ИП Логос, 2004.